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出浅入深 探索自然 ——自然游戏乐园的开发与利用
2020-09-27

出浅入深 探索自然

——自然游戏乐园的开发与利用

       《指南》中明确提出“亲近自然、喜欢探究”的目标,建议“经常带幼儿接触大自然,激发其好奇心与探究欲望”、“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性知识”。

我园北边有着一块超过500平米的自然场地,有着得天独厚的人文资源和自然资源,园内枝繁叶茂,还有一片宽阔的种植场地。我们利用这一地理优势,开展以自然游戏为特色的园本课程。意让幼儿在亲近自然的过程中,获得多方面经验的提升。9月23日,我园围绕“自然游戏乐园的开发与利用”开展了园本教研活动。

头脑风暴,聚焦“自然”

大自然是一本深奥的书,自然教育的活动应该是这样的,它不需要我们死记和硬背,而是应该走进自然,观察自然,在自然中欣赏、发现、了解、探索……于是,在活动开展前各个年级组聚焦“自然”这一关键词,在幼儿、家长、教师中开展了一次头脑风暴:我们想要开展的活动有哪些?

中班:首先刘焰老师为我们展示了中班年级组围绕“自然”得出的头脑风暴思维导图,从地形、地势的改造,区域划分设想,森林幼儿园活动照片分享这三方面展现了自然教育活动开展的种种可能性。


小班: 李佳颖老师围绕小班幼儿的年龄特点,邀请家长共同参与讨论,聚焦“种植”,从春夏秋冬梳理四季适宜种植的植物以及种植前期、中期、后期各有什么样的教育价值,为老师们拓宽了思路。


大班:大班年级组则更多地从幼儿的头脑风暴出发,为我们展现了小朋友们的天马行空,肖祚慧老师从小朋友的想法中梳理出自然探索、疯狂泥巴、寻宝探险、休息散步活动区这四个块面的内容,充分展现了幼儿是活动的主人这一教育理念。


      l 置身园中,体验自然

身边的、真实的、日常的“大自然”中有什么?自然资源为幼儿亲近自然、探索自然,给幼儿合作、探究、开放学习提供了物质支持。同时,课程游戏化第二步支架的支架2中提出要观察那些有利于幼儿多样化游戏、持久性游戏的资源。因此,老师们以儿童的视角,走进大自然,大家自由组合成观察小组,根据观察记录,寻找具有教育价值的自然物,静心观察自由游戏乐园里所拥有的又常常被我们忽视的一些植物现象。


观察梳理,发现自然

充分了解园里的一草一木,一花一果,一虫一鸟所蕴含的教育资源,老师们对场地上的资源、可开展活动的形式已经幼儿可能获得的核心经验进行了记录梳理。通过对资源的盘整,追寻自然物的百样生态,大家感受到生命的精彩、时光的美好、自然的魅力!

互动交流,收获经验

通过进行实地的观察与记录,老师们进行了研讨,每个小组选派出一位老师分享各自的发现。答案不是唯 一、固定的,老师们在互动交流中感悟并获得对植物生长、识别、鉴赏、认识能力与自然有关的学习经验。同时也厘清了自然实验室建设、资源开放利用、自然课程园本化的构建与研究思路。