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研讨活动
回归儿童,走近儿童——记教师建构和观察实训活动
2019-12-13

为了提高幼儿教师观察和解读的能力,帮助教师更好地用专业的视角审视教育的适宜性,12月10日文星幼儿园组织全体教师开展了回归儿童,走近儿童教师建构和观察实训活动

回归儿童,创意搭建

活动中,作为建构者的老师组成搭建小组站在孩子的立场开展小组式的建构活动,本次建构的主题是“桥”。平时我们更多是在观察孩子们建构,真正自己上手建构主题,一开始还是有点忙乱,逐渐大家适应后围在一起商讨如何建构?一起搬运材料,共同合作进行建构。

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教师感悟:

陆叶芳:作为搭建的一员,我深刻的感受到前期经验的重要性,只有心里有了构建的目标和蓝图,才能切实的付诸于实践。在搭建之前,我们应做好充分的准备工作,包括知识经验和材料选择,丰富自己的构建技能和思维,我认为这

对构建也是起着至关重要的作用。

计哓婷:我们今天搭建是金鸡湖附近的高架桥,在桥上可以看见东方之门和摩天轮,我们的作品中有一些小细节都是贴近生活的,例如摩天轮是需要收费进入的,所以有围墙和入口处,它靠近金鸡湖边上,所以有一个平台;东方之门的下面有地铁可以通行,都是体现直接的生活经验。

金懿雯:今天我们做了一次孩子,变成小小建筑师。直到接触到这些积木时,才知道了小小的建构蕴含了大大的道理。看来,搭积木也是一门学问,值得我们好好琢磨琢磨。

刘佳雯:在此次活动中通过教师与教师的合作搭建让我们从组织者、观察者的身份转变为游戏者。我觉得此次活动是非常有意义的,让我们能够站在孩子的角度上去思考问题,也在这次搭建活动中让我关注到了平时孩子建构时一些被忽略的问题,如辅助材料提供不足、积木种类较杂等。以后组织活动时我也会立足孩子、回归孩子,寻找最适合孩子的活动方式和内容。

刘悦:经过这次站在儿童角度上的建构,我发现建构不是我们看到的那么简单,尤其是确定了主题以后建构的初始阶段,很容易和孩子一样出现无从下手的情况,建构的整个过程都非常的需要我们调动已有经验,将脑海中的形象转化到现实中,所以平时我们也要尽可能的去丰富他们的经验,并且帮助他们进行这个形象实体化的过程,孩子们的记忆没有成人持续时间久,所以建构的时候我们也可以提供一些实物图,强化他们的印象。

走近儿童,解读理解

作为观察者的老师们选择观察小组,观察记录搭建者的行为、语言,或用手机记录,或是图文并茂……观察后老师们进入会议室认真梳理分析,完成观察记录表。

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通过本次活动,老师们更深刻理解只有站在孩子的角度,才能理解孩子,走进孩子的世界。我们需要不断转变儿童观以及教育观,以更积极的态度去理解幼儿的行为表现和心理变化。相信此次活动同时也对大家固有思维带来很大冲击,不断提高教师分析、解读幼儿行为的能力以及教育敏感性。